一、行为主义学习理论简介
行为主义学习理论是指运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。在对动物和人类进行一系列控制较严密的实验研究的基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律;行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
二、代表人物以及理论
主要代表人物有：桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉，这里主要把桑代克以及巴普洛夫的主要观点以及理论进行梳理。
(一)桑代克：尝试-试误说
1.桑代克是美国著名的心理学家，较早地对动物及人类的学习、教学原理和学习迁移进行深入的研究，被誉为“教育心理学之父”。在桑代克看来，学习的过程是不断尝试错误以形成联结的过程。在猫学习打开疑难笼的过程中，经过多次尝试与失败，在复杂的刺激情境中发现打开笼门的刺激(S)与开门反应(R)形成了巩固的联系，这时学习便产生了。所以在实验中可以把学习看作是刺激与反应的联结，即S—R之间的联结。这种学习过程是渐进的，通过多次的尝试逐渐形成的学习行为。故桑代克的联结说又称尝试与错误说(简称试误说)。
2.桑代克认为试误学习成功的条件有三个：练习律、准备律、效果律。
准备律：指学习者在学习前的预备定势。举个例子：例如中学生上午上课时，如果教师临时将授课变为考试，学生会烦恼，导致效果不好，如果提前将考试这一信息告知学生，则效果会好很多，因为学生在考试前产生了准备的心理活动。
练习律：指刺激与反应之间的联结随练习次数的多少而增减或减弱。举个例子：高考前会反复刷题，考试成绩会好，如果不做题不练习，效果则会一般。成绩好就是因为练习次数的增多反应的链接加强。
效果率：即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强;反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。效果律是最重要的一种定律。
(二)巴甫洛夫的经典性条件反射学说
1.条件反射是巴甫洛夫研究狗的消化腺分泌时意外发现的。用开刀手术在狗的腮部唾腺位置连接一导管，引出唾液，并用精密仪器记录唾液分泌的滴数。实验时给狗食物，并随时观察其唾液分泌情形。在此实验过程中，巴甫洛夫意外地发现，除食物之外，在食物出现之前的其他刺激(如送食物来的人员或其脚步声等)，也会引起狗的唾液分泌。巴甫洛夫将狗对食物之外的无关刺激引起的唾液分泌现象，称之为条件反射。所谓条件反射，是指在某种条件下，非属食物的中性刺激也与食物刺激同样引起脑神经反射的现象。后人称之为“经典性条件作用”。
第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性(呈现实物)的条件刺激。例如：狗听到主人的召唤飞奔而来、一朝被蛇咬，十年怕井绳
第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言(语言符号)为中介的条件刺激。例如：望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变、红灯停。
2.经典性条件反射的基本规律
(1)获得与消退 (遗忘痕迹消退说)
条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。例如：在巴普洛夫的试验中，狗听见铃声流出唾液。
条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。例如：在巴普洛夫的试验后期，如果多次给狗听见铃声但是不给食物，则狗分泌唾液的行为会逐渐减少。
(2)刺激泛化与分化
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。例如：一朝被蛇咬，十年怕井绳，蛇和井绳属于类似的刺激，个体做出相同的反应。
刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。例如：在巴普洛夫实验过程中，在给狗摇铃的过程中，把铃声进行分类，50HZ、80HZ、100HZ,仅仅在给予50HZ的铃声时呈现食物，80HZ、100HZ时无食物伴随，多次实验后，狗仅仅在50HZ的铃声后产生反应，这就是刺激的分化。
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